Архипова И.Л., методист Дома творчества «Ритм» МОУДОД ЦДТ «Шанс»

Если образование дает нам человека с эрудицией, то воспитание делает интеллигентную и инициативную личность.

В.М. Бехтерев

Невзирая на то, что воспитание – категория нескончаемая, после перехода внешкольной системы на систему дополнительного образования роль воспитания в деятельности внешкольных учреждений несколько затушевалась.

Сейчас дилемме целенаправленного воздействия на духовное и физическое развитие малыша придается особенное Архипова И.Л., методист Дома творчества «Ритм» МОУДОД ЦДТ «Шанс» внимание. Доказательством этому служит создание в ДТ «Ритм» всеохватывающей системы воспитания, ставшей органическим компонентом образовательного процесса.

Педагогическому коллективу ДТ «Ритм», структурному подразделению ЦДТ «Шанс», приходится сразу решать 3 взаимосвязанных задачки: центральная – развивающая и 2 составляющие – обучающая и воспитательная.

Полностью закономерно, что в процессе педагогической деятельности бывает трудно выделить решению Архипова И.Л., методист Дома творчества «Ритм» МОУДОД ЦДТ «Шанс» какой из этих задач отдается предпочтение на этот момент.

· Развитие подразумевает не просто выявление преподавателем творческих возможностей малыша, да и стимулирование у него мотивации к самосовершенствованию, саморазвитию с целью чувства им собственной самости, а означает полезности в чем-либо и необходимости.

· Обучение предполагает всеохватывающее воздействие преподавателя на ученика в процессе учебных занятий Архипова И.Л., методист Дома творчества «Ритм» МОУДОД ЦДТ «Шанс» с целью получения им познаний, умений, способностей для собственного саморазвития.

· Воспитание в системе дополнительного образования подразумевает целенаправленное воздействие педагогического коллектива на формирование в ребенке свойств, определяющих его нравственно-этическую позицию, соц поведение. В процессе воспитания формируются личностные свойства нрава как сила воли, целеустремленность, готовность к преодолению проблем Архипова И.Л., методист Дома творчества «Ритм» МОУДОД ЦДТ «Шанс».

Основой образовательного процесса в учреждении дополнительного образования является занятие.

Конкретно тут концентрируются усилия и творческий потенциал преподавателя для решения задач развития, обучения и воспитания. Тут происходит процесс взаимодействия и взаимовлияния преподавателя и учащихся. Результатом такового содружества является усвоение учащимися познаний, передаваемых преподавателем, формирование умений и способностей, развитие их Архипова И.Л., методист Дома творчества «Ритм» МОУДОД ЦДТ «Шанс» творческих возможностей, совершенствуется опыт преподавателя.

Какие составляющие образовательного процесса на занятии владеют воспитывающим эффектом?

Сначала, это относится к учебной программке, составленной преподавателем на определенный период. Конкретизация преподавателем воспитательных задач осуществляется также в плане каждого учебного занятия. Преподаватели ДТ «Ритм» определяют такие воспитательные задачки:

· воспитать в детях чувство патриотизма, гордость за Архипова И.Л., методист Дома творчества «Ритм» МОУДОД ЦДТ «Шанс» свою Родину, приобщать их к исследованию народного творчества Прикамья;

· прививать детям трудолюбие, усердие, терпение;

· провоцировать развитие у деток таких свойств, как вежливость, доброта, желание посодействовать товарищу, аккуратность;

· воспитывать в детях культуру поведения, речи, художественный вкус.

К примеру, авторская программка преподавателя высшей категории Т.С. Кучиной определяет воспитательную функцию последующим образом: «На Архипова И.Л., методист Дома творчества «Ритм» МОУДОД ЦДТ «Шанс» базе художественно-эстетического образования дать полное, свободное и гармоническое развитие внутренних сил и возможностей каждого малыша, сформировать его в духе эталонов добра, красы и свободы личности, обладающей внутренней самостоятельностью и чувством собственного плюсы. Через собственное художественное творчество ощутить себя наследником тех духовных ценностей, которые завещали нам наши Архипова И.Л., методист Дома творчества «Ритм» МОУДОД ЦДТ «Шанс» дальние, профессиональные предки».

Реализация определенных в программке и в плане занятия воспитательных задач осуществляется конкретно в процессе занятия, всем его содержанием. При всем этом на 1-ый план выдвигается личность преподавателя, его речь, внешний облик, поведение, общение с детками. Воспитательные элементы занятия идеальнее всего появляются в кружках, имеющих художественно-эстетическую Архипова И.Л., методист Дома творчества «Ритм» МОУДОД ЦДТ «Шанс» направленность: изо, хореография, декоративно-прикладное творчество.

Чтоб стать действенным средством воспитания содержание занятия должно быть личностно весомым, пробуждать у малыша наилучшие свойства его души и нрава. Оно должно соответствовать возрастным и личным потребностям и способностям обучающихся и не должно противопоставляться взорам воспитуемого. Особенное значение следует уделять комфортности, созданию психического климата Архипова И.Л., методист Дома творчества «Ритм» МОУДОД ЦДТ «Шанс» в коллективе. И в данном случае снова отводится приоритетное положение преподавателю.

У преподавателя Пащенковой С.Д. детки приходят в кружок, зная, что их тут ожидают, обожают… Довольно узреть, как она их встречает: «Светочка пришла!», «Здравствуй, Инночка!». А отмечая в журнальчике присутствующих во время оргмомента, непременно спросит: не знает ли кто Архипова И.Л., методист Дома творчества «Ритм» МОУДОД ЦДТ «Шанс» из малышей, почему нет Танечки и может ли кто-то выяснить, что с ней случилось, и не сумеют ли они зайти к ней, а сама после занятия позвонит и побеседует с родителями о выяснении предпосылки. Преподаватель Кучина Т.С. изредка бывает над детками, в большинстве случаев ее Архипова И.Л., методист Дома творчества «Ритм» МОУДОД ЦДТ «Шанс» можно созидать в их окружении. Либо она сама подсаживается в тот ряд деток, чтоб быть с ними на этом же уровне для доходчивого разъяснения того либо другого факта, как говорят психологи, в особенности у деток младшего возраста, материал усваивается лучше, если он идет схожим образом.

Радостно, что у Архипова И.Л., методист Дома творчества «Ритм» МОУДОД ЦДТ «Шанс» преподавателей ДТ «Ритм» при решении какой-нибудь трудности, выслушивается хоть какое мировоззрение. Учитывается неважно какая позиция. Вот почему у учащегося возникает больше способностей соучастия в занятии, формируется собственная система ценностей. Например, в кружке «Сувенир», преподаватель Ростовщикова Н.В., предлагая детям изготовка очередной работы, выслушает деток, обсудит с ними практическое применение Архипова И.Л., методист Дома творчества «Ритм» МОУДОД ЦДТ «Шанс» в предстоящем этого изделия, она поощряет смелость деток, уважает их мировоззрение. Управляющий театральной студии «Созвездие» Костина Р.Г. предлагая детям тему еще одного мероприятия либо спектакля, дает возможность включиться в обсуждение всем, проникнуться общей мыслью. Как легче позже проходят репетиции, детки готовы стать и рабочим сцены и осветителем Архипова И.Л., методист Дома творчества «Ритм» МОУДОД ЦДТ «Шанс» и радиотехником поэтому, что ощущают ответственность высококачественного выхода спектакля, который приняли сами.

Воспитательный эффект занятия находится в зависимости от опыта работы преподавателя в системе дополнительного образования, его умения обладать собой, глубины познания собственного предмета, сердечности и желания передать детям все, чем обладает, чтоб вырастить культурного творца.

Ядром маленького педагогического Архипова И.Л., методист Дома творчества «Ритм» МОУДОД ЦДТ «Шанс» коллектива «Ритма» являются бывалые преподаватели, прошедшие неплохую школу дополнительного образования, Никитина Г.Д., Кучина Т.С., Костина Р.Г., Пащенкова С.Д., они щедро делятся частицами собственного опыта с молодежью, побуждая их сделать собственной актуальной профессией работу с детками. Кстати, на это ориентирована методическая работа: проведение открытых уроков, взаимопосещения занятий, работа Архипова И.Л., методист Дома творчества «Ритм» МОУДОД ЦДТ «Шанс» учебной площадки, педагогические советы.

Особенное воспитательное воздействие на обучаемых оказывает благожелательная творческая атмосфера не только лишь в кружках, все начинается с вешалки: вахтеры по-матерински встречают деток, ярко оформленные стенды информируют о темпе жизни Дома творчества, его наставниках. Часто с детками проводятся массовые мероприятия с самоотчетами кружков.

Принципиальным компонентом образовательного Архипова И.Л., методист Дома творчества «Ритм» МОУДОД ЦДТ «Шанс» процесса, несущим внутри себя воспитательное значение, служит материально-техническая база, эстетика дизайна, чистота кабинетов и подсобных помещений, исправность мебели. Участвуя в каждогоднем смотре кабинетов, преподаватели стремятся поддерживать их в неплохом состоянии. Всегда приятно ухоженные и готовые гостеприимно принять деток кабинеты Детского Дома моделей, кружков «Волшебные узоры», «Сувенир».

Свою Архипова И.Л., методист Дома творчества «Ритм» МОУДОД ЦДТ «Шанс» воспитательную роль в процессе занятия делают и такие «мелочи», как дидактические материалы и приятные пособия. Эстетически и хорошо оформленные они несут не только лишь познавательные, развивающие функции, да и содействуют воспитанию культуры у ребенка.

Заключительным аккордом образовательного процесса, имеющим воспитательное значение, служит практическая направленность всех утвержденных учебных Архипова И.Л., методист Дома творчества «Ритм» МОУДОД ЦДТ «Шанс» программ. В окончании их реализации малыши имеют возможность убедиться в необходимости приобретенных познаний. Они уже сами могут смоделировать и украсить для себя одежку, участвовать в творческих конкурсах с целью показать себя с наилучшей стороны.

Получая заслуги, звучные рукоплескания, приятные слова в собственный адресок, определенная личность удовлетворяет свое самолюбие.

Итак, каковы же главные Архипова И.Л., методист Дома творчества «Ритм» МОУДОД ЦДТ «Шанс» составляющие всеохватывающей системы воспитания подростков в Доме творчества «Ритм»?

1. Решение в процессе образовательного процесса 3-х взаимосвязанных задач – обучающей, развивающей и воспитательной.

2. Планирование (перспективное и текущее). Программирование, побуждение преподавателей к написанию авторизованных и авторских программ.

3. Совокупа приемов и способов, превращающих каждое занятие в основную форму воспитательного процесса.

4. Нравственная и Архипова И.Л., методист Дома творчества «Ритм» МОУДОД ЦДТ «Шанс» эстетическая творческая атмосфера, в какой происходит обучение и воспитание малыша.

5. Практическая направленность кружковой работы, связь ее с жизнью.

6. Внедрение в деятельность педагогического коллектива формулы (П + Л) + (П + д/к) = (Л + П) + (д/к + П), где П – преподаватель, Л – личность, ребенок, д/к – детский коллектив.

Таким макаром, всеохватывающая система воспитания как Архипова И.Л., методист Дома творчества «Ритм» МОУДОД ЦДТ «Шанс» органический компонент образовательного процесса – это живой организм, в каком все его составные части находятся в подвижном состоянии. И в то же время любая из их находится в неизменном развитии.


arhitektura-otkritih-sistem.html
arhitektura-personalnogo-kompyutera.html
arhitektura-processora-referat.html